El miércoles 18 desde las 9 de la mañana, la Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología de la Cámara de Diputados, volverá a abordar el proyecto de ley que ingresó a la Cámara el 25 de marzo de 2024 y propone incorporar “a la curricula educativa provincial la ‘Educación Emocional’ como programa de enseñanza a implementarse de forma sistemática y transversal en todo el sistema educativo público y privado dependiente del Consejo General de Educación de la provincia de Entre Ríos, en sus distintos niveles y modalidades”.

Objetivos

Según se precisó en el proyecto de la diputada de Juntos por Entre Ríos (JxER), Mariana Gisela Bentos, que contó con el acompañamiento de todo el bloque oficialista, “se entiende por Educación Emocional al proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con el objeto de capacitar para la vida y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social”.

También definió que “a los efectos de hacer efectivo lo dispuesto por el artículo 1º, el Estado deberá garantizar al personal docente, el acceso regular a capacitaciones gratuitas de actualización de conocimientos y contenidos de Educación Emocional, en relación a sus cuatro pilares: a) Educación Emocional de niñas, niños y adolescentes; b) Talleres para Padres, tutores y/o familiares afín de Educación Emocional; c) Educación Emocional para el Manejo de las Emociones en los Educadores; d) Educación Emocional en la Relaciones Interpersonales e Institucionales”.

La iniciativa incluye

La creación del Programa Provincial de Educación Emocional, está incluida en el proyecto. Tendrá, según se indicó en el proyecto, los siguientes objetivos: “1) Desarrollar mediante la enseñanza formal, cada una de las habilidades socioemocionales: conocimiento de uno mismo, autorregulación escolar, motivación o aprovechamiento productivo de las emociones, empatía y habilidades sociales, para adoptar un comportamiento adaptativo y positivo que les permita abordar con eficacia las exigencias y desafíos de la vida cotidiana”.

También pretende “2) Brindar las herramientas necesarias a todos los actores de la comunidad educativa para potenciar sus habilidades socioemocionales, reconociendo sus sentimientos, gestionando las emociones en ellos mismos y en sus relaciones interpersonales con el objetivo de promover el bienestar individual y social; 3) Promover procesos comunicacionales eficaces que favorezcan el clima institucional y contribuyan a la resolución de conflictos de manera saludable”.

La iniciativa comprende “4) Reconocer que las habilidades socioemocionales tienen el mismo nivel de importancia y significatividad que las habilidades cognitivas del conocimiento en el desarrollo integral de los estudiantes y resultan esenciales para el desarrollo personal, el desempeño y convivencia en la escuela y en todos los demás ámbitos de la vida; 5) Prevenir los problemas que conforman la realidad escolar y que pueden derivar en conductas que atenten contra la integridad y la salud de los individuos a partir del desarrollo de las habilidades que permitan gestionar emociones y resolver los conflictos de manera creativa y asertiva”.

Bentos fundamentó que la Educación Emocional “es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales, como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, y con objeto de capacitarle para afrontar mejor los retos que se le plantean en la vida cotidiana (Bisquerra, 2003)”.

También citó que “el Informe ‘Delors’ (Unesco, 1996) reconoce a la formación del ser como uno de los cuatro pilares de la educación integral. La educación emocional resulta ser el complemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional, siendo uno de sus objetivos primordiales ayudar a las personas a descubrir, conocer y regular sus emociones e incorporarlas como competencias”.

Finalmente, al solicitar el acompañamiento de la Cámara, parafraseó a la diputada nacional por Córboba, mandato cumplido, Soher El Sukaria, dirigente del Pro, abogada y máster en Relaciones Internacionales, respecto a que “la crisis social y emocional que la Pandemia Covic-19 trajo consigo no tiene precedente en nuestro país”. Así, entendió que “en este sentido, no podemos dejar de lado la importancia de las emociones en la construcción de una sociedad sana, tolerante y capaz de vivir en armonía”.

Fuente: APF Digital.